母語(yǔ)決定的是一個(gè)人的思維方式與文化底蘊(yùn)。作為一所面向世界、面向未來的聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我們希望每一個(gè)孩子都擁有深厚的中文修養(yǎng)，助力他們?cè)谌松魍旧闲猩钪逻h(yuǎn)。建校以來，我們秉持成功教育、賞識(shí)教育、快樂學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念，一直致力于探討構(gòu)建特色鮮明同時(shí)又充滿活力的語(yǔ)文教學(xué)方法，厚積學(xué)生文化底蘊(yùn)，提升核心素養(yǎng)。現(xiàn)在，讓我們一起走近407、406課堂，感受小學(xué)語(yǔ)文課魅力。
一 語(yǔ)文課跨界引入“實(shí)驗(yàn)課”
《十萬(wàn)個(gè)為什么》
2024年10月21日下午，一場(chǎng)別開生面的《十萬(wàn)個(gè)為什么》導(dǎo)讀課在407教室精彩上演。眾多熱愛知識(shí)、充滿好奇的小朋友們齊聚一堂，共同開啟了一段奇妙的探索之旅。
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在公開課上，趙璨老師先是通過播放“香蕉為什么是彎的”科普視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知氛圍，從而激發(fā)其閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》的興趣。
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水為什么能滅火？肥皂是怎么發(fā)明的？煙炱（tái）是什么？趙老師用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，引入生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。最后，師生一起生成結(jié)論：在閱讀科普作品，在發(fā)現(xiàn)不能理解的專業(yè)詞語(yǔ)時(shí)，可以采用查注釋，翻字典，看偏旁以及做實(shí)驗(yàn)等多種方式解決。
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這場(chǎng)《十萬(wàn)個(gè)為什么》導(dǎo)讀課，氛圍在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中和小組畫圖中走向高潮，并隨著下課鈴的響起，使得孩子們?cè)趶?qiáng)烈的探索欲中結(jié)束了本次的公開課。
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導(dǎo)讀課不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的碰撞。就像一顆種子，由老師播撒在孩子們的心中。讓孩子們學(xué)會(huì)提出問題、尋找答案的同時(shí)，也讓他們明白，科學(xué)就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于探索的心。讓我們一起期待，這些孩子們?cè)谖磥淼娜兆永?，用他們的智慧和勇氣，去解開更多的未知之謎。
二 語(yǔ)文課也可“玩游戲”
《中國(guó)神話故事》
同日下午，陳新琳老師的《中國(guó)神話故事》整本書閱讀推進(jìn)課也在406教室展開。新課標(biāo)中對(duì)整本書閱讀這樣的闡述：“整本書閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！标惱蠋煹恼n堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路十分清晰。
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首先開頭創(chuàng)設(shè)情境，玩闖關(guān)游戲，在游戲競(jìng)賽中點(diǎn)燃快樂課堂的火種，帶領(lǐng)學(xué)生一同打開“開啟神話故事的大門”。
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陳老師選取了兩個(gè)很好的落腳點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生感受神話人物的“奇貌”“奇能”。
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隨后，又帶領(lǐng)學(xué)生閱讀神農(nóng)嘗百草的相關(guān)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注的方式找出神話人物神奇的地方，分析人物的特點(diǎn)，幫助學(xué)生感悟理解人物的精神品質(zhì)。
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學(xué)生完成完關(guān)卡后，一通來自數(shù)千年之遠(yuǎn)的電話撥通了進(jìn)來，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)人物名片制作環(huán)節(jié)。在制作完名片后，學(xué)生們開始進(jìn)行小組討論，彼此分享制作名片的創(chuàng)意和心得。相互激發(fā)靈感，進(jìn)一步完善自己的作品。這是一個(gè)鍛煉溝通和合作能力的平臺(tái)，大家共同探討如何讓名片制作更加完整、更具個(gè)性。
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最后，小組合作展示，每一小組推薦1名代表上臺(tái)，陳述推薦對(duì)象、神力、推薦理由，投票推薦夸父榮登“四海八荒風(fēng)云榜”。
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陳老師的推進(jìn)課充分凸顯學(xué)生的主體地位，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)探索和創(chuàng)造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。
課后聚焦
課后，老師們聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實(shí)，積極發(fā)言、各抒己見，雖然評(píng)課角度不一，但都見解獨(dú)到。老師們?cè)谠u(píng)與議中不斷碰撞出思維的火花，學(xué)其所長(zhǎng)，研有所得，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。
